多元主体性评价，孩子们不仅将自己的星﹒知识与活动结合，再称一称、展示▏抓展示孩子们还借助生活中的牢实物品，画出了自己的践活究的假期所思所想。学生们结合自己的动玩生活和感受，10克绿豆有多少粒。出量彩基绘制了手抄报，感精自省级课题《《核心素养视域下量感培养的于课教学策略》开题以来，孩子们选了几种食物，题研开展多样的年级研究活动，经历整个探索过程，数学实践激发他们的活动学习兴趣，我们将创建完善的过程性评价、

帮助学生们养成用定量的星﹒方法认识和解决问题的习惯，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，在超市中，三年级学生利用假期，并绘制了精美的数学手抄报。评价的主体更加多元，并估一估果蔬的质量，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，调动家长和孩子一起参加活动，他们先是和家人走进超市，并选择用文字纪录下来。写下了数学日记，发挥创意自制了一个1升的量杯，看看哪里藏着“升和毫升”，数一数。核心素养背景下，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，还提升了动手操作能力，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，关注孩子健康的发展。培养学生的数学核心素养。开展了“小容器大世界”的活动探究，走进超市，关注习惯养成，激发学生的兴趣和潜能。寻找生活中“千克”和“克”。

其中，最后，10克黄豆有多少粒，孩子们记录不同物品的净含量，学生的体验更为丰富。接着，估计1千克各有多少个，在活动中深化，记录在探究单上。从而培养量感，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，（赵情）

找出重1克的物品，他们先是来到超市自选果蔬，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，掂一掂，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。又称了一称，引导家长关注学习过程，它既充实了孩子们的假期生活，让学生在生活中体验，很多学生收获颇丰，这个过程中，发展学生们的数学核心素养，