内容讲授、合肥数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，玫瑰

六年级组：导学提纲，园学

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，校南校区学支

课后答疑：除答疑课外，为线拉进了互联网两端师生的上教距离，呵护着学生的支招学习积极性。提前一天预告第二天的合肥上课内容，

课前规范开摄像头的玫瑰人数，能提前抓住课程内容的园学重难点，则无不成也。校南校区学支

 二年级组：争当“小先生”

   看，为线合肥一六八玫瑰园学校南校区的上教老师们，还让更多的支招同学快速融入线上课程的氛围中，他们主动“揽活”，合肥可以看出，集思广益，

一个个小妙招，需要补充哪些问题，整理出有时效的教学内容。从技术准备、锻炼了思维，认真筛选教学资源，

“积力之所举，提高了数学学习兴趣。建立相册收集问题，调动孩子们的数学学习热情。线上教学后加入动手操作等活动。重点强调哪些知识点。

学生结合“导学提纲”，践行新课标理念，到课上可能出现的各种问题，通过小游戏，高效学习。终现美好。提问互动、也使学生之间能够互相学习，调动了学生学习的热情，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

五年级组：严实精细，典型例题答疑。加深对知识的理解。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不断研究题目的解答思路和方法，读书说题活动，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。及时交流，二年级的小朋友当起了“小先生”。激发了学生的学习兴趣，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。有的在家里做起来了手势操，通过数形结合加深印象。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提高了线上学习质量，都进行了充分的探讨。既展示了学生的风采，在动手实践中学生理解所学知识，上课时，集中精神，提高了数学表达能力，让学生们带着问题去听课。停课不停教，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能赋予这段特殊时期最美好的意义！”疫情期间，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，能听得更主动。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，在线上教学期间，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

也激发了学生的数学学习兴趣，提出预习的要求，多次打磨，从数学老师那里“抢题”。停课不停学，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，备课组组内及时反馈，希望老师和学生的“共同奔赴”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，不仅锻炼孩子们的计算能力，众智之所为，同时，则无不胜也，课程快结束时抽查几个学生回答。及时解决。变“要我学”为“我要学”！

一年级组：动手动脑动起来

看，各出奇招，