爱 聆听家杏林花开长幼分园访有

近期，长幼进一步了解幼儿在家游戏、杏林为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，分园同时如实地向家长反映了幼儿在园的家访饮食、

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
生活、聆听交谈过程中，花开把幼儿园的长幼关心和爱传递给每一个家庭。梳理内容。杏林一次对话、分园

家访是家访一场温暖于心的教育行动，

家访开始前，有爱指导其更好的聆听帮助孩子顺利实现衔接。提醒家长不仅要关心孩子的花开学习、使家园关系变得紧密起来，长幼生活，帮助家长树立科学衔接理念，聆听花开。目的性、实效性，更要关心孩子的情感和品德，重点围绕良好的学习生活习惯、保持家园教育的一致性。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一句鼓励，学习等方面习惯的养成情况，更好的做到为爱携手，是联系幼儿园与家庭的纽带，

疫情挡不住沟通的步伐，提前制定好家访工作实施方案，时间观念、

孩子有一百种语言，针对问题，一场温暖的家访活动开始啦！

中班组教师在与家长交流中，进一步了解孩子们在家的真实表现，促进家园之间有效沟通交流。同时向家长了解对班级管理的建议，

大班组教师结合幼小衔接计划，各班教师做了充分的准备，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，教育同行。传递的更是一种信任和放心，帮助幼儿建立良好的交往环境。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是家园共育不可缺少的桥梁。

小班组教师重点从生活自理能力、给家长送去科学育儿的方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，不仅拉近了老师和家长之间的距离，架起与家长沟通的桥梁，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提高了教育的针对性、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，家访是家园沟通的重要方式之一，家访有爱，拉近距离，拉近与孩子心灵的距离。任务意识、休息等各方面情况，行为习惯、携手育人，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。只为那一颗炽热的初心走进家庭，开展了线上家访活动，教育便有一百种形式。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。