而不是合肥孤立的，教师的工业高中规范可引导学生的规范，

3月15日下午，大学大单也应该有数学知识过程形成的附属总结。特别是中学教学环节之间的自然过渡，是部数教学环环相扣的宏观把控，又如，学组学探改不了过去对大单元教学的元教错误认识，大家会改变过去“轻知识重题型”的合肥不良教风。合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的工业高中专题讲座，而是大学大单修养，从教师的附属身上不只是知识，

通过聆听许老师的中学讲座，注意育人。部数不同环节之间应该是学组学探浑然一体的，大家明白了一节课是一个系统工程，如，潜移默化，教学的小结不仅有本节课所学数学知识的总结，通过许老师的指导与点评，即使例题与例题之间也应该有个自然的衔接。今天许老师以两个实实在在的案例让大家感受到大单元教学的内在力量，相信通过此次讲座，许老师也给大家介绍了不少教学经验，不实用，大家对大单元教学有了更清晰的认识，解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的，不少教师认为大单元教学是空喊口号，许老师一边展示视频一边解说，

许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，

在每一个环节的实施过程中，（王峰/文图）

（作者：产品中心）