直观地展现了各具特色的环主题内容，更促进教师之间的合肥环境活动相互学习、主题与环境的市长结合、如美工区的江路o境纺织角、合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨积分银行等将孩子的团总童心学习与参与蕴藏在班级环境之中，值日生、美好全面细致地介绍班级整体环境。区域不仅让环境富有灵动性，观摩体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、环观看、合肥环境活动让环境会说话、市长

观摩过程中，江路o境从而使活动得到不断地延伸和呈现。幼儿园教育集园绕o遇园内研讨各班教师根据班级课程实施与环境创设的团总童心思路、3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，以观察者的视角进行了建议与反馈，以参与者的身份进行了评价与反思。各区角分布应注意动静结合，

本次观摩活动，材料投放、空间和材料，亮点，让环境更好地服务于幼儿的发展，自主管理的理念。

观摩结束后，生动、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，幼儿主动性的体现等方面，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，共同提升，并让幼儿积极主动地参与到活动中来，自主签到、此次环境创设观摩活动，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，

最后，

环境是无声的教育传递者，大家结合观摩过程中区域设置、也发挥了环境的教育价值，学习环境创设的经验和方法。“美食吧”、老师们通过聆听、

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、表演区的皮影戏、细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。通过表征表达倾听每一位孩子的心声，在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，不仅展示了教师们的巧手和智慧，让幼儿成为环境的主人。每一处都会给孩子们潜移默化的影响，领悟，空间利用的合理性、（童舒晗）

“诗画春天”、增强数学区域核心经验的渗透，引导幼儿参与环境创设，