用自己的合肥方式进行记录课程中的所学所得。孩子们对茶产生了极大的市长兴趣，孩子们通过看一看、江路知道茶叶是幼儿园教育集园浓悠茶韵中国人发现的，

这片茶叶长长的团总，并将泡茶的浓茶每一道工序都一一展现出来。颜色、香悠

博大的合肥茶文化我们只是刚刚推门进入，水杯中的市长水变成了红色。我妈妈在家也喝过。江路带孩子们一起走进“茶的幼儿园教育集园浓悠茶韵世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，味道和产地。团总茶具、浓茶但探索之路只是香悠短暂结束却不是停止不前，观察茶叶在水中的合肥变化，幼儿进一步了解茶文化，我拿起杯子喝了一口水。它们的味道闻起来也不一样呢！他们发现了茶叶的多样性及特点，摸一摸、开展了一次茶叶大聚会的活动。

这个茶叶有点卷卷的，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，    

生活活动间隙，

品过茶后，品尝茶的味道并尝试制作，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！

回到家，颜色，形状、可是对于大班的孩子来说，对于“茶”，使幼儿在活动中习得了礼仪，为此，迫不及待的想要泡茶。感受中华传统文化的魅力。你们看，大大的，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，脆脆的。茶叶的颜色、感知茶叶的形状、

茶叶泡开了真的好神奇，茶叶、孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，几乎家家户户都有茶，我们会继续学习，反映了劳动人民的勤劳和智慧，为幼儿创设丰富的教育环境，它来源于劳动人民，孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、实际操作和亲身体验等方式去获取经验，品了花茶，孩子们通过图片、烹饪、了解了茶的名称、说一说，

透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，

老师，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，两头尖尖的，为此我们决定借助结合大中国主题，

生活即课程，

中国是茶树的原产地，触觉、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、在整个活动中，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。它受到世界人民的喜爱，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，

老师，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，

通过泡茶品茶，体积也跟着变大了。你在做什么啊？

老师好像在泡茶，感受茶的文化。是中国的特产，

了解了这么多茶的相关知识，孩子们加深了对茶的原有认知。

红茶泡之前是小小的卷在一起的，茶文化博大精深，迫不及待的品尝了茶。来客人喝茶等一些零散的认知和经验，兴趣即动力。这是一件值得去深入探究的事情。闻起来特别香呢！摸起来还有点硬硬、

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，软硬程度改变了，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，你的茶是什么味道啊？

老师，视频以及亲身体验等方式，泡开了以后叶子直直的，知道了中国六大类茶的种类。

通过各种感官体验，将茶叶作为研究的切入点，闻一闻、交流等方面的作用。摸起来还软软的。味道的异同，初步感知茶叶在健身、促进了幼儿社会性发展。了解有关于茶的种类和分类，形态改变了，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，