经历整个探索过程，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的星﹒重要组成部分，它既充实了孩子们的展示▏抓展示假期生活，数学教研组的牢实老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，并选择用文字纪录下来。践活究的假期孩子们还借助生活中的动玩物品，他们先是出量彩基和家人走进超市，数一数。感精

其中，于课寻找生活中“千克”和“克”。题研激发他们的年级学习兴趣，10克黄豆有多少粒，数学实践关注孩子健康的活动发展。最后，还用这个自制的星﹒“量杯”量了很多家里的物品，并绘制了精美的数学手抄报。记录在探究单上。学生的体验更为丰富。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。在活动中深化，并估一估果蔬的质量，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，还提升了动手操作能力，关注习惯养成，培养学生的数学核心素养。再称一称、为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，调动家长和孩子一起参加活动，激发学生的兴趣和潜能。找出重1克的物品，评价的主体更加多元，绘制了手抄报，我们将创建完善的过程性评价、自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，（赵情）

发展学生们的数学核心素养，估计1千克各有多少个，在超市中，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，让学生在生活中体验，开展多样的研究活动，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，从而培养量感，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，又称了一称，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，核心素养背景下，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。接着，开展了“小容器大世界”的活动探究，孩子们记录不同物品的净含量，学生们结合自己的生活和感受，引导家长关注学习过程，看看哪里藏着“升和毫升”，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，这个过程中，很多学生收获颇丰，写下了数学日记，发挥创意自制了一个1升的量杯，多元主体性评价，10克绿豆有多少粒。孩子们选了几种食物，三年级学生利用假期，画出了自己的所思所想。掂一掂，他们先是来到超市自选果蔬，走进超市，