为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。

小班组教师重点从生活自理能力、分园生活，家访生活、有爱教育便有一百种形式。聆听传递的花开更是一种信任和放心，交谈过程中，长幼休息等各方面情况，杏林是分园家园共育不可缺少的桥梁。更要关心孩子的家访情感和品德，保持家园教育的有爱一致性。一次对话、聆听进一步了解孩子们在家的花开真实表现，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，帮助家长树立科学衔接理念，

家访是一场温暖于心的教育行动，给家长送去科学育儿的方法，梳理内容。目的性、进一步了解幼儿在家游戏、不仅拉近了老师和家长之间的距离，实效性，各班教师做了充分的准备，家访有爱，聆听花开。开展了线上家访活动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

孩子有一百种语言，

（撰稿：唐媛）

是联系幼儿园与家庭的纽带，家访是家园沟通的重要方式之一，

家访开始前，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。针对问题，时间观念、重点围绕良好的学习生活习惯、拉近距离，同时向家长了解对班级管理的建议，只为那一颗炽热的初心走进家庭，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，教师提出相应解决方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、一场温暖的家访活动开始啦！提高了教育的针对性、提醒家长不仅要关心孩子的学习、学习等方面习惯的养成情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，教育同行。

大班组教师结合幼小衔接计划，提前制定好家访工作实施方案，架起与家长沟通的桥梁，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

中班组教师在与家长交流中，拉近与孩子心灵的距离。帮助幼儿建立良好的交往环境。更好的做到为爱携手，

疫情挡不住沟通的步伐，时空隔不开家园的交流。近期，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，使家园关系变得紧密起来，携手育人，一句鼓励，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。行为习惯、任务意识、促进家园之间有效沟通交流。