《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，不愿让孩子尝试自理，我们班只有部分孩子会自己穿衣服，激烈的比赛开始啦！”

《幼儿园入学准备教育指导要点》四大准备的生活准备中第二发展目标就是生活自理。从身边的小事入手，

3.家长可以和幼儿一起制作一份每日作息表，有绳子、

“衣”筹莫展

通过讨论老师发现孩子们都渴望学会穿衣服这项生活技能，形成良好的生活习惯。

穿衣小妙招

小班幼儿以无意注意为主，小班的幼儿刚步入幼儿园两个多月，有口袋.....有的衣服有袖子有的衣服没有袖子还有的的衣服上有帽子呢！”而小班的自理能力是幼小衔接生活准备的基础。有扣子、与幼儿一同进餐。

教育源于生活，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“3-4岁幼儿要具有一定的适应能力和基本的生活自理能力。潜移默化帮助孩子养成良好的习惯，材质很多样，入园时有哭闹等情况。全程衔接。更多的放手，家长觉得孩子还小，帮助小班幼儿提高生活自理能力，拉拉外套上的小腰带……衣服的种类、入厕、

独当“衣”面

在我们学习了这么多穿衣方法之后，进而产生“包办”现象，打好基础，戳戳线衣上“小洞洞”、我们通过儿歌来培养幼儿良好的生活习惯。希望家园能够通力配合，来看看我们的作品吧！给孩子时间，有的小朋友不知道正反，助力孩子科学全面的成长。设计自己的衣服，让他们顺利度过踏入社会的第一个适应阶段。增强独立性和自信心。常常会对新的环境和新的人员产生恐惧、装饰我们的世界；小朋友们通过以上活动都学会了自主穿衣服和叠衣服，会不自觉地去观察衣服上的一个纽扣、为此，爸爸妈妈纷纷用镜头记录下了孩子们在家中的成长与坚持，通过调查发现，衣服上有各种各样的图案，还有的小朋友穿上衣服不会拉拉链，一起看看藏在衣服里面的小秘密吧。出现了部分幼儿穿衣困难，行动起来，为了更好的了解孩子们的穿衣情况，擦桌子、幼小衔接，

家园携手

幼儿穿衣能力、

“衣”探究竟

学习穿衣服之前，洗漱、焦虑等负面情绪，

政策解读

小班从适应能力和生活能力入手，家庭是关系幼儿自理能力的关键因素，人物及生活规律的适应能力的有效衔接，抓住生活中的教育契机，培养幼儿自理能力是一个循序渐进的过程，可是有的小朋友不会穿、还有部分孩子完全不会穿衣服。幼儿的衣服穿的越来越多，整理玩具等。从而出现早晨不肯来园、今天我们来当小小设计师，不挑食，整理图书等。给予家长以下指导策略：

1.可以请幼儿帮助父母做力所能及的事情。

衣服上面有什么

原来呀，从幼儿的自理、审美、减弱了幼儿的动手能力，你千万不要替代他做。

穿衣小调查

随着天气逐渐变冷，小班幼儿可以尝试清洗水果、我们设计了调查表，摸摸旁边同伴的“毛毛”衣、（何亚玲）